Arbeitsbücher

Die Arbeitsbücher sind der sichtbarste Teil der Stufenmethode und leider für viele der einzige Teil, mit dem sie in Berührung kommen. Erschütternd ist der Inhalt eines Telefongesprächs mit einer Großmutter, die erzählte, dass ihr Enkel sehr gerne Schach spielt. Sie hatte selbst das Handbuch gekauft, um zu sehen, wie alles abläuft. „Ich kann Ihnen sagen, dass die Stunden meines Enkels ganz anders aussehen. Er bekommt ein Arbeitsbuch mit der Aufgabe: löse Seite 24. Anschließend stellt sich der Lehrer in die Tür und plaudert mit einem Kollegen. Am Ende sammelt er die Bücher ein. Eine Woche später sind die Fehler unterstrichen, aber nichts wird erklärt. Die nicht gelösten Aufgaben bleiben leer.“

Die Arbeitsbücher (mit Gedächtnisstützen und Aufgaben) setzen wir ein, um besser Schach spielen zu lernen. Aufgaben unbesehen lösen zu lassen ist sicher nicht das Ziel. Im Handbuch der Stufe 2 steht eine Liste mit nützlichen Aspekten beim Lösen von Aufgaben. Der Prozess (orientieren, was weiß ich, welche Möglichkeiten habe ich) ist mindestens so wichtig wie das Produkt (die Antwort). Insbesondere bei einem Fehler ist Rückmeldung erforderlich.

Für viele Lehrer reicht die Anzahl der Aufgaben in den Basis-Arbeitsbüchern aus. Jeder muss das selbst entscheiden. Wenn wir aber wollen, dass die Kinder so gut wie möglich Schach spielen lernen, dann ist der Ansatz mit mehr Arbeitsbüchern empfehlenswert. Sehen Sie das nicht als Marketingargument, um mehr Bücher zu verkaufen — schauen Sie auf die Ergebnisse der Trainer, die so arbeiten. Boris Friesen (Co-Autor der Vorausdenken-Bücher) trainiert auf diese Weise (mit zusätzlichem Material). Yichen Han ist einer seiner Schüler (geboren 2007). Ende 2014 lag seine Jugend-Wertungszahl knapp über 1000. Eineinhalb Jahre später stand sie bei 1772. Warum? Er hat langsam begonnen, aber alle grundlegenden Fertigkeiten gut beherrscht — danach stieg seine Wertung immer schneller.

In großen Linien geht es so:

  • Neues Wissen vermitteln, im Arbeitsbuch und durch Spielen üben (Mini-Partien oder normale Partien), sodass die Fertigkeit automatisiert wird.
  • Neues Wissen vermitteln: gleiches Vorgehen, und vorhandenes Wissen vertiefen, um schrittweise zu einer vollständigen Automatisierung zu gelangen (das dauert bei manchen Themen).

Viele Themen bieten die Möglichkeit, zuvor erworbene Fertigkeiten zu vervollkommnen. Automatisiertes Wissen ist sofort aus dem Langzeitgedächtnis verfügbar, sodass das Arbeitsgedächtnis genug Platz zum Denken bekommt. Wenn man die Stufen zu schnell durcheilt, rächt sich das: zu wenige Dinge laufen „automatisch“, das Arbeitsgedächtnis ist überlastet, und elementare Sachen werden übersehen.

Aufgaben richtig zu lösen ist kein Indikator für die Spielstärke. Nach dem Lösen einer Seite zu einem bestimmten Thema hat man nur eine grobe Vorstellung des Konzepts — das reicht nicht, um es korrekt in „neuen“ Situationen wie Mix-Aufgaben oder eigenen Partien anzuwenden. Es muss noch viel mehr getan werden, sonst entfernen sich Wissen und Fertigkeit zu weit voneinander, und früher oder später folgt Stagnation.

In den Handbüchern wird neben Instruktion, Übung und Spielen auch empfohlen, die Partien der Schüler zu besprechen. Das ist der richtige Moment, um aufzuzeigen, was gut lief und was geübt werden muss. Ergebnis: Die Spielstärke steigt. Leider werden Partien viel zu selten besprochen.

Kurz gesagt: mehr Arbeitsbücher! Lohnt es sich, viele Aufgaben zu lösen? In ihrer Kolumne auf Chesscafe schlägt Susan Polgar vor: „One of the first things I suggest you to do is study middlegame tactics and endgame techniques. There are many tactical puzzle books that you can learn from. I would say you can start with 10–20 puzzles daily.“

Dank der zusätzlichen Arbeitsbücher können die Schüler länger auf annähernd gleichem Niveau üben und länger an einer Stufe arbeiten. Der Schwierigkeitsgrad steigt leicht, sodass die Aufgaben weiterhin herausfordernd bleiben.

Pro Stufe gibt es 2 (Stufe 6), 4 oder 5 Arbeitsbücher.

Basis-Arbeitsbücher

Diese Bücher sind unverzichtbar, weil sie die grundlegende Lehrmaterial enthalten, die zum Aufbau der nötigen Fertigkeiten dient. Die Praxis zeigt, dass Spielerfahrung unverzichtbar ist, um zur nächsten Stufe zu gelangen (in dieser Phase kommen Extra- und Plus-Bücher zum Einsatz). Die mündlichen Erklärungen des Trainers werden für die Schüler in Gedächtnisstützen kurz zusammengefasst, die im Arbeitsbuch enthalten sind (durchschnittlich 10 pro Buch).

Extra-Arbeitsbücher

Ein Arbeitsbuch mit nur einer Gedächtnisstütze und ansonsten ausschließlich Aufgaben. Im ersten Teil stehen Aufgaben zu denselben Themen wie im Basis-Arbeitsbuch — nützlich als zusätzliche Übung und als Wiederholung. Im zweiten Teil sind alle Aufgaben gemischt; das Thema ist nicht angegeben, sodass sie eher echten Spielsituationen ähneln. Es gibt Extra-Arbeitsbücher für jede Stufe.

Plus-Arbeitsbücher

Dieses Buch enthält:

  • Neue Themen
  • Themen, die in den „normalen“ Büchern aus Platzgründen zu kurz kamen
  • Vertiefung wichtiger Themen
  • Themen aus einer vorherigen Stufe auf höherem Niveau

Plus-Arbeitsbücher gibt es für die Stufen 1 bis 5. Die Plus-Lektionen stehen in den Handbüchern.

Vorausdenken-Arbeitsbücher

Boris Friesen ist Co-Autor. Vorausdenken-Bücher sind für Stufe 2 und Stufe 3 verfügbar.

Mix-Arbeitsbücher

Die beste Art, stärker zu werden, ist, aus Fehlern im eigenen Spiel zu lernen. Das ist effektiver als nur neue Dinge zu lernen oder Eröffnungen zu studieren (Anmerkung: Das muss natürlich auch sein, hat aber keine Priorität, wenn die Grundlagen fehlen). In den Handbüchern wird empfohlen, die Partien der Schüler zu besprechen. Das liefert wichtige Informationen: Welche Fertigkeiten sind noch zu schwach? Welche Mängel müssen zuerst behoben werden? Der Trainer ist die beste Person, um die Partien gemeinsam mit den Schülern zu analysieren.

Die Mix-Aufgaben können den Trainer nicht ersetzen, aber sie können dabei helfen, Fehler und Defizite aufzuspüren. Bei den Antworten wird das Thema der Aufgaben angezeigt. Wenn häufig die gleichen Fehler gemacht werden, ist das ein Hinweis, dieses Thema zu wiederholen.

Die Plus-Hefte hatten bisher keine Mix-Aufgaben; das wird mit den Mix-Heften behoben. Wenn Sie 80 % der Aufgaben richtig lösen, beherrschen Sie das Niveau der Stufen (1), (2), 3, 4 oder 5 wirklich. Das ultimative Examen.